biblioth|ê|thique

Chaque année, fin septembre, a lieu aux États-Unis la traditionnelle Banned Books Week (BBW), une campagne qui entend souligner l’importance de la liberté de lire, de la liberté d’expression (1er amendement de la Constitution des États-Unis). Tout cela c’est très bien, j’en ai déjà parlé sur ce blog et suis 100% pour, hormis peut-être le fait que cela pourrait donner l’impression qu’outre Atlantique, la censure est constante. Mais passons.

Là où je suis par contre un peu plus perplexe, c’est quand j’apprends que l’ALA va dès cette année 2011, en même temps que la BBW, lancer une campagne relative aux sites internet, la Banned Websites Awareness Day, visant notamment à sensibiliser le milieu éducatif à l’importance de l’usage des réseaux sociaux dans le cadre scolaire et, par conséquent, à ne pas filtrer des sites comme Facebook , Twitter ou YouTube dans l’enceinte de l’école. Selon Carl Harvey, le président de l’American Association of School Librarians (AASL):

School librarians understand that learning is enhanced by opportunities to share and learn with others. The use of social media in education, then, is an ideal way to engage students. In order to make school more relevant to students and enhance their learning experiences, we need to incorporate those same social interactions that are successful outside of school into authentic assignments in the school setting.

Cette initiative du Banned Websites Awareness Day est due à  Michelle Luhtala (@mluhtala), bibliothécaire au lycée de New Canaan (Connecticut), pour qui l’accès à l’école aux réseaux sociaux est primordial.

Si les réseaux sociaux ont désormais bien fait leur trou dans notre société et qu’il semble impensable de pouvoir s’en passer à l’avenir, je m’interroge toutefois sur la nécessité/opportunité de laisser aux ados la possibilité (technique) d’accéder à ces sites à tout moment, en ce compris durant les heures de cours… Sur la page d’accueil de http://bannedsites.info, on trouve ce paragraphe:

Teaching with social media shows students how to responsibly use those platforms for productivity and learning. Blocking access in schools denies kids the chance to practice sharing their knowledge with the real world in a supervised setting.

Je suis entièrement d’accord avec la première partie de cette citation, mais suis aussi en complet désaccord avec la seconde partie, et pourtant il me semble être assez libéral en matière d’accès à internet et à l’information ! L’ALA ne pousse-t-elle pas le bouchon un peu trop loin? (Je vous conseille aussi la lecture du billet Celebrate Banned Sites Day!, de l’Annoyed Librarian.)

Sources :

• AASL designates Wednesday, September 28, 2011, as Banned Websites Awareness Day, ALA Press Releases, 9 août 2011
• Banned websites: Same as banned books?, Mother Nature Network, 9 août 2011
• Celebrate Banned Sites Day!, Annoyed Librarian (Library Journal), 4 août 2011
• New Canaan librarian draws attention to schools’ Web filters, Stamford Advocate, 30 juillet 2011
• Web restrictions draw ire of some educators, USA Today, 25 juillet 2011

Librarianship is not a building, or a collection. It is a conversation you are having.
R. David Lankes

The librarian must be the librarian militant before he can be the librarian triumphant.
Melvil Dewey

Pour certains bibliothécaires, c’est la société Google, sa puissance et sa technologie qui sonneront le glas de notre métier ; pour d’autres, c’est la révolution numérique dans son ensemble qui aura finalement raison de nous ; d’autres perçoivent la plus grande menace dans la diminution des crédits alloués aux bibliothèques ; d’autres enfin ont plutôt tendance à voir le danger en nous-mêmes, dans notre propre profession :

• une force d’inertie, un immobilisme et une tendance au conservatisme qui caractérisent nombre de bibliothécaires ;
• une difficulté à envisager et accepter les virages à 180% bien que ceux-ci s’avèrent nécessaires ;
• une aversion, tantôt légère tantôt profonde, pour la technologie et les nouveautés ;
• le fait de considérer l’usager plus comme un ennemi, ou à tout du moins comme un débile parasite, plutôt que comme une raison même de notre existence, etc. ;

On ne compte plus articles, billets de blogs et tweets qui dénoncent cet état d’esprit, ce marasme.
Fin octobre 2010, R. David Lankes a donné au Canada une conférence intitulée “The Librarian Militant, the Librarian Triumphant” où il met particulièrement l’accent sur le rôle actif des bibliothécaires eux-mêmes, et non des bibliothèques, dans la définition et l’évolution de leur propre avenir. R. David Lankes nous invite à devenir acteurs de notre futur, à nous engager et à devenir militants. Notre métier n’a vraiment d’avenir que si nous, bibliothécaires et les communautés que nous servons,  nous investissons, nous renouvèlerons et nous engageons dans l’après, dans ce qui sera. Il ne suffit pas de voir loin, mais de voir par delà les collines… Pour R. David Lankes, c’est seulement à cette condition que les bibliothécaires peuvent espérer avoir une influence positive les usagers (Lankes va jusqu’à parler de “membres”!) , donc par ricochet sur la société.

What will kill this profession is not ebooks, amazon, or Google. It will be a lack of imagination. An inability to see not what is, but what could be. To see only how we are viewed now, but not how that is only a platform for greatness. Librarianship is not a building, or a collection. It is a conversation you are having. A conversation that has lasted over nearly three millennia. A conversation handed down from generation to generation, culture to culture, great society to great society, epoch to epoch. Librarianship only ends if we stop this conversation – set in stone, transfer practice to golden idols. It only survives if we, librarians and the communities we serve, take it up, renew, refresh it, and constantly engage in what is next. It is in that conversation that we find what a triumphant librarian is. Someone who wakes to see a better day for their community, and works to make the next even better, and the next day after that.

Slides de la présentation : http://quartz.syr.edu/rdlankes/Presentations/2010/Alberta.pdf
Enregistrement : http://quartz.syr.edu/rdlankes/Pod/2010/Alberta.mp3